11月20日和21日上午，天津科技大学“立德树人”实践路径与教学能力提升研修班全体学员认真完成了后半程的研修任务。

后半程研修任务主要有两个：一是参与北京师范大学教师发展中心前副主任魏红老师的“逆向教学设计工作坊”，二是聆听清华大学马克思主义学院副教授张瑜老师的“坚定立德树人教育取向——‘思政课程’与‘课程思政’”专家报告。

21日全天，全体学员参与了魏红老师的“逆向教学设计工作坊”。魏老师首先对比了传统教学设计和逆向教学设计的差异，指出传统教学设计沿着“教什么——怎么教——学生学——学习结果”的路径进行，逆向教学设计则以OBE理论为基础，沿着“教学情景——学习成果——如何评价——教学设计”的路径生成。接着，魏红老师针对逆向教学设计的主要环节进行专项展开。在教学情景环节，魏老师让学员用Kolb学习风格量表进行自测，进而组织相同风格教师进行小组讨论，引导教师意识到自己的学习风格影响教学风格，教学中应该注意辨别不同的学习风格的学生，积极寻找不同学习风格的多元统一。在学习结果环节，魏老师列举了不同维度的学习结果分类，引导学员们通过反思、交流，改变传统的教学目标描述方式，关注学习目标中的分析、综合、评价等高阶目标。在学习反馈/评价环节，魏老师介绍了形成性评价和总结性评价的特点，启发学员反思自己课堂的学习反馈/评价设计，引导学员思考怎样围绕结果设计学习反馈/评价。针对教学策略/活动设计，魏老师建议教师选用参与式教学策略，设计具有“丰富的学习经历”和“深度反思性对话”相关的学习活动，努力使教学具有不可替代性。最后，魏老师介绍了“BOPPPS”教学环节设计理念，组织大家分小组按照“BOPPPS”进行10分钟教学设计，并进行了现场展示。通过参与“逆向教学设计工作坊”，研修班学员学到了能够应用于课堂、课程的教学设计的实招。

21日上午，清华大学马克思主义学院张瑜副教授向学员做了题为“落实立德树人根本任务——‘思政课程’与‘课程思政’”。张瑜老师从2016年全国高校思想政治工作会议开始讲起，分三部分报告了高等教育目标与任务、高等教育主渠道改革与创新和课程思政新时代探索。首先，张老师立足于习近平总书记关于高校人才培养根本问题，即“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，通过总书记讲话和生动案例阐述了高等教育的目标与任务。其次，张老师介绍了清华大学思政课改革创新方法，主要包括：以高水平的学科建设为支撑，构建研究性教学体系；以解答学生现实困惑为目标，实施问题导向教学方法；以学生专业和个性特点为依据，实行因材施教；以在线开放课程和信息技术为辅助，开展混合式教学等。重点介绍了清华大学思政课的翻转课堂、小班讨论的思政课改革实践。最后，张老师用清华大学的案例说明了课程思政重在“坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一”，同时告诫学员要坚守“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、言论行为有底线”。报告期间，张老师与天津科技大学多位教师进行了互动交流。

专家报告结束后，天津科技大学“立德树人”实践路径与教学能力提升研修班举行了结业仪式。结业仪式上，天津市教学名师、天津科技大学海洋与环境学院副院长李桂菊教授谈了五点研修的感悟。第一，收获大，通过学习对立德树人的教育理念，对“三位一体”的课程目标，教师角色的转变，“教为不教，学为会学”教学目标有了更深刻的理解，对于教学模式，教学方法和教学手段的改革思路有了更加深刻的认识，全面深化教育改革的思路更明晰，老师们都领略了清华大学名师的风采，对我们的职业生涯会产生深远的影响；第二，受洗礼，从学生到教师再到学生，换位思考，清华大师们言传身教让我们对“学生的热爱，课堂神圣，好老师的标准”有更深刻的领悟，学员们的思想受到了洗礼；第三，找差距，通过研修发现了诸如对学生了解不够、思想认识不够、做法不够、教学管理不足等问题，并对这些问题逐一剖析；第四，重落实，回到学校以后全体学员努力做到学以致用，根据我们学生的群体特征进行灵活运用，让以学生发展为中心的教学改革落到实处。第五，研修班全体学员跨学科的交流还需要经常进行。最后，“学堂在线”工作人员向研修班学员代表颁发了研修证书。

在天津科技大学学校党委深切关怀下，在校党委教师工作部、教师发展中心和党委统战部精心组织下，经过全体学员共同努力，天津科技大学“立德树人”实践路径与教学能力提升研修班圆满结束。参加研修的学员纷纷表示，通过研修活动取得了满满的收获，不仅开阔了视野、学到了本领，重要的是更新了思想。回到工作岗位后，一定把研修取得的收获应用到学校教学、改革、发展各项事业中，为把学校建设成为国内同类高校一流、国际知名的有特色高水平大学而不懈奋斗。

撰稿：胡海涛、闫冰